青年論壇 | 宋婷：“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”網絡走紅的幾點思考

研究“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”首先要認識“發瘋文(wén)學(xué)”。早在“發瘋文(wén)學(xué)”這一名(míng)詞誕生前，網絡上已經流行過衆多(duō)以“發瘋”為(wèi)特色的流行語，知名(míng)度較高的有(yǒu)“咆哮體(tǐ)”“瓊瑤體(tǐ)”“小(xiǎo)時代體(tǐ)”。網絡上對“發瘋文(wén)學(xué)”的定義是“快樂又(yòu)實用(yòng)的文(wén)體(tǐ)”，最初是某位網友在豆瓣小(xiǎo)組發了一段以“我不發瘋我說什麽”起頭的文(wén)字，常指用(yòng)一段沒有(yǒu)邏輯、令人抓狂的瘋言瘋語讓對方感受到自己強烈的情緒。“發瘋文(wén)學(xué)”本身并不會輸出太多(duō)有(yǒu)意義的内容，但其自由的文(wén)字、無序的邏輯和強烈的情感特别适合表達情緒，能(néng)夠幫助使用(yòng)者得到心理(lǐ)的舒緩。

“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”由“發瘋文(wén)學(xué)”衍生而來，泛指模仿《紅樓夢》中(zhōng)林黛玉說話風格的一種互聯網話術，屬于“仿拟”修辭，是一種“說話”或者說“造句”方式。其語言溫柔中(zhōng)透着戲谑，嘲諷中(zhōng)帶點癫狂，自帶一分(fēn)可(kě)憐兩分(fēn)柔弱三分(fēn)譏诮四分(fēn)氣惱的氣質(zhì)，大部分(fēn)改編自1987版電(diàn)視劇《紅樓夢》裏林黛玉的經典語錄，在互聯網語境下可(kě)以用(yòng)來委婉地發表意見，體(tǐ)面地抒發不滿。原本邏輯混亂、語言粗鄙的“發瘋文(wén)學(xué)”，經過林黛玉化之後，文(wén)學(xué)性和實用(yòng)性都有(yǒu)了明顯提升，并且自帶林妹妹怼人時的才情和嬌嗔，更加适用(yòng)于當下各種社交場合。一時間“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”迅速走紅網絡，成為(wèi)互聯網“梗文(wén)化”的又(yòu)一次狂歡。

（一）認可(kě)林黛玉人物(wù)形象，打造互聯網立體(tǐ)化人格

近年來，“林黛玉”這一文(wén)化符号在網絡上擁有(yǒu)廣泛的受衆，尤其是有(yǒu)關“林黛玉怼人”的話題和作(zuò)品頻頻出現在各大平台，網友不僅把林黛玉稱為(wèi)“林怼怼”，還将其視為(wèi)“自我意識覺醒第一人”。最近備受關注的“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”正是網友在捕捉和總結林黛玉個性特點的基礎上所創作(zuò)出的“梗”，一旦離開了林黛玉的藝術形象，這些語句便會顯得十分(fēn)蹩腳，但有(yǒu)了林黛玉的加持後，反而給這些“瘋言瘋語”增添了些許“文(wén)化感”。心理(lǐ)學(xué)家榮格認為(wèi)每個人都會在不同場合展現出不同的形象，如同戴上了不同的面具(jù)，而人格就是所有(yǒu)面具(jù)的總和。“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”就是網友利用(yòng)林黛玉的人物(wù)形象為(wèi)自己打造了一個人格面具(jù)，用(yòng)來幫助自己塑造完整立體(tǐ)的形象，這種行為(wèi)并非出于對文(wén)學(xué)經典人物(wù)的惡搞、打趣，恰恰源于網友對于林黛玉形象的共鳴和喜愛，并且有(yǒu)助于快速拉近社交距離，強化群體(tǐ)的标識性和認同感。

（二）适應各類社交場景，滿足情緒表達的現實需求

在當下這個競争激烈的社會，部分(fēn)年輕人不僅要面對學(xué)曆、工(gōng)作(zuò)以及生活上的壓力，常常還會遇到人際交往方面的難題。但為(wèi)了避免社交中(zhōng)的尴尬，很(hěn)多(duō)年輕人心裏有(yǒu)話但不敢直說，隻能(néng)默默憋氣，獨自承受壓力和情緒。“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”從某種程度上來說正是網友們創造的一種高情商(shāng)社交話語，他(tā)們結合當下年輕人在學(xué)曆内卷、職場失意、人際交往倦怠等方面的心态，對《紅樓夢》裏林黛玉的語句進行現代化、生活化的解讀和修改，并靈活運用(yòng)于各類社交場景中(zhōng)。比如當朋友許久沒有(yǒu)回消息時，可(kě)以用(yòng)“你大抵是倦了，竟回我這般敷衍”，當吐槽工(gōng)作(zuò)壓力大，可(kě)以用(yòng)“橫豎就拿(ná)那麽一點工(gōng)資，還要24小(xiǎo)時使喚人了”……使用(yòng)者表示這種“陰陽怪氣”的說話方式既抒發了自己内心真實的情緒，又(yòu)營造了松弛風趣的社交氛圍。網絡時代越來越多(duō)的人不善于表達内心情感，人情社會又(yòu)使大家不願用(yòng)直白的話語與人争論。“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”相對而言代表了一種非正式的語境，人們在這種環境中(zhōng)可(kě)以盡情放松，通過模仿林黛玉半嬌嗔半怼人的語氣将自己的情感宣洩出來，不僅可(kě)以将尴尬的對話轉變為(wèi)趣味性互動，也可(kě)以給高壓力快節奏的生活帶來心理(lǐ)舒緩，很(hěn)好地滿足了網友的情感需求。

（三）自帶可(kě)變現流量，激發自媒體(tǐ)從業者的創作(zuò)熱情

在“無梗不歡”的互聯網世界，“XX文(wén)學(xué)”幾乎每次興起都會形成裂變式傳播效應，掀起網絡狂歡。在微博，話題#林黛玉發瘋文(wén)學(xué)#和#林黛玉發瘋文(wén)學(xué)為(wèi)什麽火了#的閱讀次數分(fēn)别達1.3億和1.6億，讨論次數分(fēn)别為(wèi)5.6萬和1.4萬，在抖音，#林黛玉陰陽怪氣經典語錄##林黛玉式說話##林黛玉語氣模仿#等相關話題頻頻登上熱門。“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”仿佛掌握了流量密碼，隻要那些關鍵詞出現，就會被網友點擊浏覽。面對如此巨大的流量和熱度，普通網友尚且争相模仿，自媒體(tǐ)從業者更是很(hěn)難無動于衷。于是，一時間以“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”為(wèi)主題，結合原著和影視作(zuò)品的素材進行短視頻形式的二次創作(zuò)在網絡上遍地生花(huā)，如将林黛玉怼人的名(míng)場面剪成合集對網友進行教學(xué)，用(yòng)林黛玉發瘋文(wén)學(xué)來和父母、老師或男朋友對話等等，相關領域的自媒體(tǐ)創作(zuò)者也因此獲得可(kě)觀的流量和關注，并有(yǒu)機會實現商(shāng)業變現。

“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”走紅後，“林黛玉體(tǐ)會毀掉紅樓夢嗎”這一話題引發了大量網友讨論。有(yǒu)人并不覺得這種新(xīn)的“文(wén)學(xué)創作(zuò)”是對書中(zhōng)人物(wù)的打趣，反而認為(wèi)是因為(wèi)喜歡而産(chǎn)生的一種共鳴；有(yǒu)人則認為(wèi)這種行為(wèi)不尊重經典文(wén)學(xué)人物(wù)，擔心會因此誤導沒有(yǒu)看過《紅樓夢》的人對林黛玉産(chǎn)生誤會和偏見，是對經典的誤讀；還有(yǒu)人認為(wèi)這種網絡流行語不僅會消耗大衆對《紅樓夢》的喜愛，還會影響人們正常的語言表達，造成“網絡失語症”……網友的擔心雖不無道理(lǐ)，但說“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”會毀掉《紅樓夢》卻着實小(xiǎo)題大做了。

從使用(yòng)者的角度看，“玩梗”更多(duō)地是享受其帶來的愉悅感和互動感，是屬于他(tā)們自我情感的另類表達，他(tā)們不僅沒有(yǒu)想要惡搞經典的意思，相反更多(duō)的是對經典人物(wù)的認同。作(zuò)為(wèi)互聯網語境下的一種文(wén)化現象，“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”利弊共存，一方面應該有(yǒu)充足的文(wén)化自信和娛樂精(jīng)神，對“梗文(wén)化”多(duō)一點包容和理(lǐ)解；另一方面，應理(lǐ)性運用(yòng)這一話術，分(fēn)清“戲說”和“胡說”的區(qū)别，劃清網絡語言和書面語言的界限，給予經典作(zuò)品和漢語文(wén)化足夠的尊重和敬畏。

從經典文(wén)學(xué)的角度看，“林黛玉發瘋文(wén)學(xué)”的走紅不失為(wèi)其融入年輕人的一個契機。知名(míng)紅學(xué)專家夏曉甯說過：“文(wén)學(xué)經典能(néng)流傳百年的，都沒有(yǒu)那麽脆弱。”經典隻有(yǒu)被傳播得更廣，才會收獲更多(duō)人的關注，進而吸引更多(duō)的人去閱讀原著、愛上原著。與其将經典束之高閣，不如用(yòng)年輕人喜歡的方式仿寫、創作(zuò)，反而能(néng)夠降低原著的距離感。與《紅樓夢》相比，《三國(guó)演義》被網友“玩梗”的次數要更多(duō)，就拿(ná)諸葛亮這一人物(wù)來說，前有(yǒu)“諸葛村夫”，後有(yǒu)“卧龍鳳雛”，雖然曾多(duō)次“被玩壞”，但人們并沒有(yǒu)将這些網絡梗帶入原著中(zhōng)去，反而有(yǒu)更多(duō)的人因此對諸葛亮和《三國(guó)演義》産(chǎn)生興趣，願意去進行更深一步的了解和閱讀。

作(zuò)者簡介：宋婷，江蘇省文(wén)化藝術研究院網絡文(wén)藝研究所研究實習員。